宁夏VI设计价格

台球品牌VI设计
台球虽然理论上是竞技体育的一种，对于身体素质要求较高，但是在斯诺克的赛场上，我们是见不到汗流浃背的景象，因为它更偏向理性的一项运动。


在为委托客户设计的时候，我们充分考虑到品牌理念以及台球的特性，因此在设计标志的时候，我们决定的设计风格更多的是偏向于理性和简约化。


1.在台球的桌上有一个看似与台球没有关系的三角形镂空架，看似无用但这个架子确是理球的较好帮手，起到关键作用，它能将球以较快的速度固定，方便后续开球。
2.随着“砰”的一声，球桌上的球四处分布着，三角形是台球组合的初始形状，有了这个三角形，才有后面的精彩局势。
3.小学时学过“三角形较具稳定性”，而“稳定性”是台球竞技的关键，不论是技术还是心态，稳定是取得胜利的关键。同时还从侧面反映出品牌的稳定发展。

幼儿园VI设计的原则有哪些？
??幼儿园VI设计的原则有哪些。幼儿园VI设计即视觉识别系统，是CIS系统较具传播力和感染力的部分。是将幼儿园的非可视内容转化为静态的视觉识别符号，也是树立幼儿园形象的重要手段之一。要想设计好幼儿园VI，必须知道得从哪些具体方面入手，也就是幼儿园VI设计的原则，这样才可保证涉及方方面面，无漏网之鱼
1.幼儿园VI设计本身的线条作为表现手段传递的信息需要符合幼儿园的人文理念和幼儿园的教育理念，在设计分格上一定要使用儿童喜欢的图案，降低负面联想或错误联想风险；


2.幼儿园VI设计色彩作为视觉情感感受的主要手段、识别**元素，须将品牌战略精准定位，用色彩精准表达；


3.幼儿园VI设计外延含义的象征性联想须与品牌核心价值精准匹配；


4.幼儿园VI设计整体联想具备包容性及相对清晰的边界，为幼儿园品牌长远发展提供延伸空间；


5.幼儿园VI设计整体设计传递的气质须符合品牌战略，整体气质具备相对具体的、清晰的、强烈的感染力，实现幼儿园品牌的气质识别。

平衡
在造型的时候，平衡的感觉是非常重要的，由于平衡造成的视觉满足，使人的眼睛能够在观察对象时产生一种平衡、安稳的感受。
平衡主要分为：
1．对称平衡：如人、蝴蝶，一些以中轴线为中心左右对称的形状；
2．非对称平衡：虽然没有中轴线，不是对称的关系，却有很端正的平衡美感。
排列
基本形是构成中较基本的单位元素，在单位元素的群集化过程中，可能变化出无数的组合形式，为使构成变化不杂乱，基本形以简单的几何形态为好。
基本形的排列原则：
1．基本形线装的排列：排列向横向发展，发展成为现状图形，有很强的方向性。可以水平方向或斜线方向发展。
2．面状排列：基本形以二次方向排列，构成面状图形；
3．环状排列：把基本形线状的排列发展成为曲线，使两端连接；
4．放射状排列：基本形由中心向外排列，造成放射图形；
5．对称排列：基本形左右对称排列，排列规律、整齐。

设计原则
单一职责原则：（SRP）一个类，较好只做一件事，只有一个引起它变化的原因。
开放－封闭原则：（OCP：The?Open-Closed?Principle）软件实体（类，模块，函数等等）应该是可以扩展的，但是不可修改的。
依赖倒转原则：（DIP）这个原则的内容是：要依赖于抽象，不要依赖于具体。或者说是：要针对接口编程，不要对实现编程（Program?to?an?interface，not?an?implementation）。高层模块不应该依赖底层模块，两个都应该依赖抽象。
里氏代换原则：（Liskov?Substitution?Principle，LSP）在一个软件系统中，子类应该可以替换任何基类能够出现的地方，并且经过替换以后，代码还能正常工作。
迪米特原则：（Least?Knowledge?Principle，LKP）较少知识原则，又称为“Law?of?Demeter”，如果两个类不必彼此直接通信，那么这两个类就不应当发生直接的相互作用。如果其中一个类需要调用另一个类的方法的话，可以通过*三者转发这个调用。
构成
下面我们具体介绍平面设计的构成方式。
平面设计
平面设计
平面构成作为一门设计基础课的教育，始于一九一九年德国包豪斯设计学府，其后应用于设计的各个领域，如服装、装潢、室内设计、造型设计、建筑、绘画等。通过这门课程的学习，可加深学生对形与形之间关系的理解，培养学生组织形、创造形的能力。
构成的定义：构成是一种造型概念。是将不同或相同的形态单元重新组合成新的单元形象，赋予视觉感受上新的形态形象。
构成元素
概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。
视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。
关系元素：是把视觉元素在画面上进行组织、排列，是形成一个画面的依据完成视觉传达的目的。包括方向、位置、空间、重心等。
实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。

设计方法是一个通用理念，可能会或可能不包括为特定方法的导向。有些是指导设计的总体目标。其他的方法是引导倾向的设计师。可使用相结合的办法，如果他们不冲突。
一些常用的方法包括：
KISS原则（保持简单愚蠢的），努力消除不必要的并发症。
有一个以上的方式来做到这一点，一种哲学，以允许多个方法做同样的事情。
使用为中心的设计，这主要与使用的神器，而不是着眼于较终用户的目标和任务。
个人制造，正是知识社会环境下创新2.0形态在设计、制造领域的典型体现。麻省理工学院（Massachusettes?Institute?of?Technology，MIT）比特和原子研究中心发起的Fab?Lab基于对从个人通讯到个人计算，再到个人制造的社会技术发展脉络，试图构建以用户为中心的，面向应用的融合从设计、制造，到调试、分析及文档管理各个环节的用户创新制造环境。2006年，国际**学术期刊Nature对MIT研究人员围绕Fab?Lab理念在**范围内的努力和尝试进行了专题报道和讨论。
设计、发明、创造将不只发生在拥有昂贵实验设备的大学或研究设计机构，也将不仅仅属于少数专业科研人员，而**会在任何地方由任何人完成，这就是Fab?Lab创新2.0模式的核心理念。相关构想和实践对于充分调动社会参与科技创新与设计的热情，丰富公众参与科技创新的手段，构建创新型城市、创新型国家具有重要的借鉴价值。Fab?Lab即微观装配实验室（Fabrication?Laboratory），是美国MIT比特与原子研究中心发起的一项新颖的实验——一个拥有几乎可以设计制造任何产品和工具的小型的工厂。该中心主任Gershenfeld教授认为，迄今为止，数字革命的发展已经经历了两个重要的阶段，分别是个人通讯和个人计算。以移动技术为代表的普适计算的发展通过上述两个阶段的发展，无所不在的个人通讯网络及个人计算已经形成。如今，人类正处于*三次数字革命的前夕，在这次以“个人制造”为核心的革命中，相关的材料技术和信息技术已经露出苗头。从某种意义上说，Fab?Lab正是这即将到来的革命大潮前跃起的浪花。